V dňoch 2. – 3. júna 2026 sa žiaci 8. A triedy spolu s triednym učiteľom Jánom Belišom a pani učiteľkou Julianou Perečinskou zúčastnili dvojdňového poznávacieho výletu do Budapešti. Výlet bol pripravený v duchu princípov kurikulárnej reformy – s dôrazom na zážitkové učenie, prepájanie predmetov, rozvoj kompetencií a učenie v autentickom prostredí.
Cesta vlakom sa stala prirodzeným priestorom na rozvoj samostatnosti, spolupráce a orientácie v reálnych životných situáciách. Po príchode do Budapešti a ubytovaní nasledoval program zameraný na spoznávanie histórie, kultúry a života našich južných susedov.
Počas prehliadky mesta žiaci navštívili Námestie hrdinov, Baziliku svätého Štefana, prešli sa po Reťazovom moste a obdivovali panorámu mesta s výhľadom na Budínsky hrad. Pri budove Parlamentu, na nábreží Dunaja či na Batthyányho námestí sa učivo dejepisu prepájalo s občianskou náukou, geografiou a umením. Žiaci mali možnosť vnímať historické udalosti a architektonické štýly priamo v prostredí, kde vznikali.
Významnou súčasťou programu bola práve medzipredmetovosť. Geografické poznatky o Dunaji a strednej Európe sa prepájali s dejinami Uhorska, literatúrou, výtvarnou kultúrou aj matematikou pri práci s mapou, vzdialenosťami a orientáciou v meste. Komunikácia v cudzom jazyku a práca s informačnými zdrojmi rozvíjali jazykové a digitálne kompetencie žiakov.
Večerný pohľad na osvetlenú Budapešť z Rybárskej bašty ponúkol nielen nezabudnuteľný estetický zážitok, ale aj priestor na diskusiu o kultúrnom dedičstve, ochrane historických pamiatok a identite európskych miest.
Druhý deň pokračoval návštevou moderného LightArt múzea, kde sa prepájali prvky fyziky, techniky, umenia a digitálnych technológií. Interaktívne expozície umožnili žiakom objavovať svetlo, priestor a vizuálne efekty prostredníctvom vlastnej skúsenosti. Nasledovala prechádzka po Vörösmartyho námestí, návšteva Etnografického múzea, Domu maďarskej hudby a areálu historického hradu Vajdahunyad. V jednotlivých aktivitách sa prirodzene prepájali vzdelávacie oblasti Človek a spoločnosť, Umenie a kultúra, Jazyk a komunikácia či Človek a príroda.
Takéto formy učenia podporujú rozvoj kritického myslenia, spolupráce, komunikácie, kultúrneho povedomia a schopnosti prepájať poznatky z rôznych oblastí do zmysluplných súvislostí. Žiaci neboli len pasívnymi prijímateľmi informácií, ale aktívnymi objaviteľmi, ktorí si nové poznatky vytvárali prostredníctvom vlastnej skúsenosti.
Poznávací výlet do Budapešti bol ukážkou toho, ako môže moderné vzdelávanie prekračovať hranice jednotlivých predmetov a prenášať učenie do reálneho sveta. Žiaci si odniesli nielen nové vedomosti, ale aj zážitky, ktoré podporujú hlbšie porozumenie, motiváciu k učeniu a pozitívny vzťah k poznávaniu sveta okolo nás.
